L'uso di Sound Field amplificazione
della voce dell'insegnante
In the
Regular Education Classroom – A Summary of Studies Nella Regular formazione in
aula - una sintesi degli studi
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THE MARRS PROJECT: IL PROGETTO MARRS: Mainstream
Amplification Resource Room Study Mainstream Amplificazione Resource sala di studio
THE CONCEPT: IL CONCETTO: MARRS is an National Diffusion Network (NDN)
project that uses a wireless FM microphone system for soundfield amplification
of the classroom teacher's voice in order to enhance oral instruction, lessen
teacher voice fatigue, and improve student academic achievement. MARRS è un
progetto nazionale Diffusion Network (NDN) che utilizza un sistema microfono
senza fili FM sonoro amplificazione della voce dell'insegnante in aula al fine
di migliorare l'istruzione orale, ridurre l'affaticamento vocale insegnante, e
migliorare i risultati degli studenti accademico. Amplification
of the teacher's voice above background noise is provided to al students in the
classroom so that those in the back row can hear as clearly as those in the
front of the class. Amplificazione della voce
dell'insegnante sopra il rumore di fondo viene fornito ad Al studenti in classe
in modo che quelli nella fila posteriore può sentire chiaramente come quelli
nella parte anteriore della classe.
THE INTENDED POPULATION: LA POPOLAZIONE PREVISTO: The MARRS Project was primarily intended as a
means of helping students with mild or minimal fluctuating hearing losses
compensate for poor classroom acoustics enabling them to remain in the
mainstream without expensive referral and identification procedures. Il Progetto
MARRS era inteso soprattutto come mezzo per aiutare gli studenti con perdite
uditive fluttuanti lievi o minimi compensare l'acustica povere aula che
consentono loro di rimanere nel mainstream, senza rinvio costoso e procedure di
identificazione. Data obtained by MAARS Project staff has revealed that 20–25% or
more of the current school population have academic difficulties co-existing
with minimal hearing loss (defined as 15-40 dB). I dati
ottenuti dallo staff MAARS progetto ha rivelato che il 20-25% o più della
popolazione scolastica attuale ha difficoltà scolastiche co-esistenti con
perdita dell'udito minima (definita come 15-40 dB). If
episodes of this degree of hearing loss are frequent, children can miss
significant language experience and academic instruction which can cause them to
develop learning difficulties that may subsequently require special education
services. Se gli episodi di questo grado di perdita dell'udito sono frequenti, i
bambini possono mancare una significativa esperienza lingua e istruzione
accademica che può causare loro di sviluppare difficoltà di apprendimento che
può successivamente richiedere servizi di educazione speciale. Education
benefits of improved classroom listening via amplification of the teacher's
voice have been repeatedly illustrated for thousands of students with normal
hearing as well as those students with hearing loss. Benefici
educativi di una migliore classe di ascolto tramite l'amplificazione della voce
dell'insegnante sono stati ripetutamente illustrato per migliaia di studenti
con udito normale così come gli studenti con perdita dell'udito.
SUMMARY OF BENEFITS: RIASSUNTO DELLE PRESTAZIONI: The quality of oral instruction is enhanced with
amplification since all children receive a clear audible instructional signal
throughout the classroom, regardless of interfering noise and where they are
seated. La qualità di insegnamento orale è rafforzata con l'amplificazione in
quanto tutti i bambini ricevono un chiaro segnale didattico acustico in tutta
l'aula, a prescindere dalla interferenza di rumore e dove sono seduti. Teachers
using amplification report improved student attention, fewer distractions, and
less need to repeat instructions. Gli
insegnanti che usano rapporto di amplificazione migliorato l'attenzione degli
studenti, meno distrazioni, e meno necessità di ripetere le istruzioni. Classroom
management is enhanced and discipline problems are diminished because the
teacher has better voice-control of every student in the classroom. Gestione
della classe è rafforzata e problemi di disciplina sono diminuiti perché
l'insegnante ha una migliore voce-controllo di ogni studente in aula. Almost all students comment the amplified voice helps them pay attention,
better understand oral directions, hut out distracting noises and hear the
teacher without straining. Quasi tutti gli studenti
commentano la voce amplificata li aiuta a prestare attenzione, a comprendere
meglio le indicazioni orali, capanna i rumori distraggono e ascoltare
l'insegnante senza sforzo. The
evidence for improved teaching and quality of instruction is reflected in the
statistically significant gains in reading and language achievement test scores
for K-^ students included in classrooms using amplification (students with and
without hearing loss). Le prove per migliorare la
didattica e la qualità dell'insegnamento si riflette nelle aumenti
statisticamente significativi in lettura e linguaggio realizzazione punteggi
dei test per K-^ studenti inseriti nelle classi con amplificazione (studenti
con e senza perdita dell'udito). These improvements were evident after only one
year of use and the improved academic scores have been maintained for as much
as 3 years. Questi miglioramenti sono stati evidenti dopo un solo anno di utilizzo e
punteggi accademici migliorate sono state mantenute per ben tre anni. The
amplification was found to be more cost effective than supplementary resource
room instruction in: 1) staff utilizations (requiring fewer personnel to
achieve the same or superior academic growth), 2)lower initial and continuing
educational costs and 3) personal costs to students who avoided the stigma,
segregation and restrictions of special placement. L'amplificazione
è risultato essere più efficace di istruzione stanza risorsa complementare in:
1) gli utilizzi del personale (che richiedono meno personale per ottenere lo
stesso o superiori crescita accademica), spese di istruzione 2) minore iniziale
e continua e 3) le spese personali agli studenti che evitare lo stigma, la
segregazione e le restrizioni di inserimento speciale.
RESEARCH RESULTS – in brief: RISULTATI DELLA RICERCA - in
breve:
·
1) In 1981, at the end of the original 3 year MARRS study, data was analyzed
for three treatments of identified target students. 1) Nel 1981,
al termine dei 3 anni di studio originale MARRS, i dati sono stati analizzati
per tre trattamenti di studenti bersaglio identificati. The
MARRS study found that approximately 30% of children in grades 3-6 failed a 15
dB hearing screen. Lo studio MARRS rilevato che
circa il 30% dei bambini delle classi 3-6 non è riuscita a schermo udienza 15
dB. These target students were divided into three groups: 1) typical
classroom settings, 2) regular classroom instruction with supplemental resource
room instruction, and, 3) regular classroom instruction with sound field
amplification of the teacher's voice. Questi
studenti destinatari sono stati divisi in tre gruppi: 1) le impostazioni
tipiche di classe, 2) l'istruzione di aula regolare con l'istruzione di camera
risorse supplementari, e, 3) istruzione classe regolare con il campo
amplificazione del suono della voce dell'insegnante. Amplification
of the teacher's voice resulted in significant improvement (>.05 level) in
academic achievement test scores of the minimal hearing loss students. Amplificazione
della voce dell'insegnante ha provocato un miglioramento significativo (>
.05) in accademici punteggi dei test conseguimento degli minime studenti di
perdita dell'udito. These gains were achieved at a faster rate, to a higher level at
a lesser cost than gains achieved by students in the more traditional resource
room model typically utilized for students requiring special help. Questi
guadagni sono stati raggiunti ad un ritmo più veloce, ad un livello superiore a
un costo inferiore rispetto guadagni conseguiti dagli studenti nel più
tradizionale modello di ambiente di risorsa tipicamente utilizzata per gli
studenti che necessitano di un aiuto particolare. Increases
in test scores ranged from 1/3 or over 1 standard deviation. Incrementi
di punteggi dei test variava da 1/3 o superiore a 1 deviazione standard. The
significant increases were not observed in scores of students in there source
room in the same time interval.. The significance of the findings in the MARRS
study is that for some students with minimal hearing losses, significant
educational instruction effects can be achieved by sound field amplification. Gli
incrementi significativi non sono stati osservati in decine di studenti in là
locale sorgente nello stesso intervallo di tempo .. Il significato dei
risultati dello studio MARRS è che per alcuni studenti con perdite uditive
minime, significativi effetti istruzione educativo può essere realizzati dagli
campo sonoro amplificazione. Furthermore,
these gains can be cost effectively realized within the regular classroom
without the need for stigmatizing labeling and segregation as well as expensive
and scheduling complications of special class placement. Inoltre,
questi guadagni possono costare effettivamente realizzata all'interno della
classe normale, senza la necessità di stigmatizzare l'etichettatura e la
segregazione, nonché le complicazioni costose e la pianificazione della collocazione
di classe speciale. National Diffusion Network recognition of the MARRS Project as an
exemplary educational program was granted in 1981. Riconoscimento
nazionale Diffusione Rete del Progetto MARRS come un programma educativo
esemplare è stato concesso nel 1981.
·
2) In 1982, a study investigated the effects of sound field amplification
on the test taking performance of 131 second and third grade children having
either a minimal hearing loss or normal hearing. 2) Nel 1982,
uno studio ha valutato gli effetti del campo amplificazione del suono sul test
prendendo prestazioni di 131 secondi e terzi figli grado aventi una perdita
uditiva minimo o un udito normale. Also,
a behavior rating scale completed by the classroom teacher was correlated with
the two groups. Inoltre, una scala di
valutazione comportamento completato l'insegnante è stata correlata con i due
gruppi. The results indicated improved performance on a dictated spelling
test for students having minimal hearing loss. I risultati
hanno indicato miglioramento della performance in un test di ortografia dettato
per gli studenti avere perdita di udito minima. The
behavior scale had a negative correlation, indicating students with a minimal
hearing loss were viewed by the classroom teacher as impulsive, overactive and
having a weak attention span. La scala comportamento aveva
una correlazione negativa, indicando gli studenti con una perdita uditiva
minima state visualizzate dal docente in aula come impulsivo, iperattivo e con
una capacità di attenzione debole.
·
3) In 1983, the listening ability of kindergarten students under close,
distant and sound field amplification was explored. 3) Nel 1983,
la capacità di ascolto degli studenti scuola materna sotto stretta, distante e
suono campo amplificazione è stata esplorata. Students
with minimal hearing loss (15-40 dB) were identified. Sono stati
identificati gli studenti con perdita dell'udito minima (15-40 dB). A
high fidelity tape recorder was placed on the teacher's desk and presented
words that students were to identify from 25 multiple choice items by placing
an X on the appropriate picture. Un alta
fedeltà registratore è stato posto sulla cattedra e parole presentate che gli
studenti dovevano individuare da 25 articoli a scelta multipla mettendo una X
sopra l'immagine appropriata. When
the teacher's desk was at the front of the room (average of 12 feet from students),
the normal hearing children achieved an average listening accuracy of 91% and
the children with hearing loss had an average score of 81%. Quando la
cattedra era sul davanti della camera (media di 12 metri da studenti), i
normali bambini udenti raggiunto una precisione di ascolto medio del 91% ed i
bambini con perdita uditiva avuto un punteggio medio di 81%. With
the teacher's desk in the center of the classroom (average of 6 feet from the
students), scores improved to 98% and 96% for the normal and hearing loss
groups respectively. Con la cattedra al centro
della classe (media di 6 metri da studenti), i punteggi migliorato al 98% e al
96% per i gruppi normali e perdita di udito, rispettivamente. When
word were presented via sound field amplification, scores for both groups
averaged 98%. Quando la parola è stato presentato con campo di amplificazione sonora,
colonne sonore per entrambi i gruppi in media il 98%. Reported
results indicated: 1) students with minimal hearing loss do not listen as effectively
as normal hearing students from a distance in a kindergarten classroom with
“good” acoustical conditions, and 2) listening problems may be alleviated
wither by a teacher moving up close to students or using amplification
equipment. Risultati riportati indicati: 1) gli studenti con perdita uditiva minima
non ascoltano nel modo più efficace gli studenti normali udito a distanza in
aula scuola materna con "buone" condizioni acustiche, e 2) problemi
di ascolto possono essere alleviati garrese da un insegnante in movimento da
vicino studenti o utilizzando apparecchiature di amplificazione.
·
4) in 1986, data were gathered from 40 public school classrooms in grades
K-6 from sites in Illinois, Kentucky, Minnesota and Missouri. 4) nel 1986,
i dati sono stati raccolti da 40 aule della scuola pubblica nei gradi K-6 da
siti in Illinois, Kentucky, Minnesota e Missouri. Students
with minimal hearing loss were identified at each site and placed at random in
amplified classrooms or control (non-amplified) classrooms. Gli studenti
con perdita uditiva minima sono stati identificati in ogni sito e messi a caso
nelle aule amplificati o di controllo (non amplificati) aule. Data
from each site contained the pre-test and post-test for each target student
from the amplified and control groups. I dati
provenienti da ciascuna contenevano il pre-test e post-test per ogni studente
bersaglio dai gruppi amplificati e di controllo. It
was found that students achievement tests of reading and language (P<.05). Si è
constatato che i test gli studenti raggiungimento della lettura e del
linguaggio (P <.05). This
was true across the site, grade, and measurement scale used. Questo era
vero attraverso il sito, grado, e la misurazione scala utilizzata. Subjective
results revealed 85-90% of teachers found the system beneficial to themselves
and to students judged the system to be beneficial to them in improving their
ability to hear and to help in their schoolwork and 90% of administrators
surveyed had positive responses to questions assessing the effectiveness of
amplification use. Risultati soggettivi rivelato
85-90% degli insegnanti ha trovato il sistema vantaggioso per se stessi e per
gli studenti giudicati il sistema per essere vantaggioso per loro nel
migliorare la loro capacità di ascoltare e di aiutare nel loro lavoro
scolastico e il 90% degli amministratori intervistati ha avuto risposte
positive alle domande che valutano l'efficacia dell'uso di amplificazione.
·
5) In 1990, after 60 sound field amplification units had been phased in
over a 5 year period it was found that the number of students placed in LD
programs had declined nearly 40%. 5) Nel 1990, dopo 60 unità di
amplificazione del campo sonoro erano state gradualmente nell'arco di un
periodo di 5 anni si è constatato che il numero di studenti inseriti in
programmi LD era diminuito di quasi il 40%. Also,
findings indicated that 43% of students had minimal hearing loss on any given
day and approximately 75% of primary-level children attending LD classes also
did not have normal hearing. Inoltre, i risultati indicato
che il 43% degli studenti ha avuto una perdita dell'udito minima in un dato
giorno e circa il 75% dei bambini a livello primario che frequentano i corsi
LD, inoltre, non ha avuto un udito normale. Using
the Iowa TBS to evaluate achievement the following was noted: the amplified
Kindergarten shoed the most dramatic results with significantly higher scores
on listening, language, and work analysis. Utilizzando
la Iowa TBS per valutare conseguimento seguente è stato notato: l'asilo
amplificato ferrato i risultati più drammatici con punteggi significativamente
più alti di ascolto, linguaggio e analisi del lavoro. The
amplified Grade 1 classes showed superior performance on work analysis and
vocabulary. Gli amplificati grado 1 classi hanno mostrato prestazioni superiori su
analisi del lavoro e del vocabolario. The
amplified Grade 2 classrooms showed better scores on math concepts and
computation, and the amplified Grade 3 classrooms showed superiority on math
computation concepts and reading. Gli
amplificati grado 2 aule hanno mostrato punteggi migliori su concetti
matematici e di calcolo, e gli amplificati grado 3 aule hanno mostrato
superiorità su concetti matematici di calcolo e la lettura. Formal
classroom observations indicated that students in amplified classrooms had
better student production and on-task behaviors. Osservazioni
in classe formale indicato che gli studenti in aule amplificati avevano una
migliore produzione degli studenti e dei comportamenti on-task. Principals
also noticed fewer teacher absences due to fatigue and laryngitis. I presidi
hanno anche notato un minor numero di assenze degli insegnanti dovute a fatica
e laringite.
·
6) In 1990, children with developmental disabilities in a primary-level
class utilizing sound field amplification made significantly fewer errors on a
word identification task than they made without amplification. 6) Nel 1990,
i bambini con disabilità dello sviluppo di una classe di livello primario
utilizzando amplificazione del campo sonoro fatto significativamente meno
errori su un compito di identificazione parola di quanto hanno fatto senza
amplificazione. Children were observed to be more relaxed and responded more
quickly in the amplified condition. I bambini
sono stati osservati per essere più rilassati e hanno risposto più rapidamente
nella condizione amplificato.
·
7) In 1993, children with ongoing hearing loss and histories of chronic ear
problems were identified in 12 classrooms. 7) Nel 1993,
i bambini con perdita dell'udito in corso e storie di problemi dell'orecchio
cronica sono stati identificati in 12 aule. The
teachers, who were unaware of the target students, completed SIFTER educational
screening forms for all students in 6 amplified and 6 un-amplified classrooms. Gli
insegnanti, che erano a conoscenza degli studenti target, completato setaccio
le forme di screening scolastici per tutti gli studenti di 6 amplificati e 6
aule non amplificati. Results
showed that about on-third of the children have early and continuing hearing
problems. I risultati hanno mostrato che circa il terzo dei bambini hanno presto e
continui problemi di udito. Most
important, children benefit from classroom amplification, whether or not they
have hearing problems. Il più importante, i bambini
beneficiare di classe amplificazione, anche se non hanno problemi di udito.
·
8) In 1994, the listening abilities of children show have learned English
as a second language were studied under amplified and non-amplified conditions. 8) Nel 1994,
la capacità di ascolto dei bambini mostrano hanno imparato l'inglese come
seconda lingua sono stati studiati in condizioni amplificati e non amplificati. Results indicated that ESL students experienced significant difficulty
understanding spoken English in a typically I risultati
hanno indicato che gli studenti ESL sperimentato notevoli difficoltà a
comprendere l'inglese parlato in un tipico noisy
classroom environment. ambiente scolastico rumoroso. Significant
improvement in understanding ability of ESL students was revealed under
amplified classroom conditions. Significativo miglioramento
nella comprensione capacità degli studenti ESL è stata rivelata in condizioni
aula amplificati.
REFERENCES RIFERIMENTI
1)
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2)
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assunzione delle prestazioni. Dell'udito Instruments. 1982, 33:11 1982, 33:11
3)
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7)
Flexer, C., Richards, C & Buie, C. Sound field amplification for K and 1 st
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per K e 1 aule grado st. Poster
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della riunione annuale della American Academy of Audiology a Phoenix, AZ,
aprile 1993.
8)
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C. Utilizzo di amplificazione del campo sonoro con gli studenti ESL. Presented
at the American Academy of Audiology annual meeting. Presentato
presso l'Accademia Americana di Audiologia riunione annuale. Richmond
,VA, April, 1994. Richmond, VA, aprile 1994.
